Конспект мастер-класса «Создаем цифровой образ куклы-мотанки Жнивы с помощью ИИ»
Цель занятия:
- Создание цифрового образа мотанки «Жнива» с помощью искусственного интеллекта для углубленного понимания ее культурного символа и освоения базовых навыков взаимодействия с ИИ.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить с символикой мотанки «Жнива»; сформировать представление о принципах работы нейросетей для генерации изображений.
Конспект мастер-класса «Создаем цифровой образ куклы-мотанки Жнивы с помощью ИИ»
Развивающие:
Развивать навыки составления точных текстовых описаний (промтов); критического анализа визуальной информации; командной работы и обсуждения.
Воспитательные:
Воспитывать уважение к культурному наследию; формировать ответственное и осознанное отношение к использованию цифровых технологий.
Планируемые результаты:
Учащиеся будут знать:
Основные элементы и символику мотанки «Жнива», понятие «промт».
Учащиеся будут уметь: составлять базовый промт для генерации изображения по заданным критериям; анализировать и интерпретировать полученный от ИИ результат.
Учащиеся приобретут опыт: коллективного обсуждения, творческого сотрудничества с ИИ как с инструментом.
Продолжительность: 90 минут.
Целевая аудитория: учащиеся 6-7 классов (12–13 лет).
Оборудование и материалы:
Для педагога: ноутбук, проектор, презентация с изображениями мотанок, примеры промтов, доступ к нейросети (например, Microsoft Copilot / Bing Image Creator).
Для учащихся: ноутбуки с доступом в интернет, карточки «Промт-конструктор», карточки для рефлексии, шаблон для мини-выставки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент. Погружение в тему (10 минут)
Приветствие. Создание настроения таинства и открытия: «Сегодня мы не просто будем говорить о старинной кукле, мы попробуем ее оживить с помощью технологий будущего».
Актуализация знаний. Вопрос к аудитории: «Когда вы слышите слово «мотанка», какие образы, чувства, ассоциации у вас возникают?» (Ответы фиксируются на доске или в общем документе).
Формулировка темы и цели. Педагог кратко представляет мотанку «Жнива» как хранительницу урожая, используя визуальный ряд (презентация). Объясняет цель: «Мы изучим ее символы и с помощью "цифрового помощника" — искусственного интеллекта — создадим ее современный портрет».
2. Изучение символики. Работа с образом (15 минут)
Совместное исследование. Педагог задает наводящие вопросы, ответы на которые формируют будущий промт:
Окружение: «На каком фоне должна стоять наша "Жнива"? Что ее должно окружать? (поле, снопы, осенний лес)».
Внешний вид: «Из каких деталей состоит ее образ? Одежда? Цвета? Вышивка? Почему именно такие?».
Важные запреты: «Что категорически НЕ ДОЛЖНО быть у традиционной мотанки? (Отсутствие лица!)».
Коллективное составление словесного портрета. Педагог обобщает ответы, создавая общее описание куклы.
3. Знакомство с инструментом. Что такое промт? (15 минут)
Объяснение принципа. Простая аналогия: «Нейросеть — как очень способный, но очень буквальный художник. Чтобы он понял, что рисовать, нам нужно дать ему четкое и подробное задание. Это задание называется ПРОМТ».
Демонстрация «Промт-конструктора» (в виде таблицы на экране или карточек). Разбор структуры на примере:
Объект: кукла-мотанка «Жнива».
Детали: белая льняная рубаха с вышивкой золотых колосьев, юбка цвета спелой пшеницы, пояс из натуральных нитей.
Аксессуары: в руках – пучок колосьев или лукошко с зерном.
Фон: поле со спелой пшеницей, ранняя осень.
Стиль: народный, этнический, кукла без лица.
Запреты: нет лица, нет современной одежды.
Совместное формулирование итогового промта. Педагог записывает его на доске.
4. Практическая работа. Генерация образа (30 минут)
Инструктаж. Учащиеся делятся на мини-группы (2-3 человека).
Задача: ввести готовый промт в нейросеть (например, Microsoft Copilot) и получить изображение.
Работа в группах. Педагог консультирует, помогает решать технические вопросы.
Анализ первых результатов. Промежуточное обсуждение:
«Что получилось точно так, как мы задумали?».
«Какие элементы нейросеть исказила или не поняла? (Например, нарисовала лицо)».
«Как мы можем изменить промт, чтобы исправить эти ошибки? (Добавить: "кукла без черт лица")».
Корректировка промта и повторная генерация (по необходимости).
5. Рефлексия. Представление работ и обсуждение (20 минут)
-
Мини-выставка. Каждая группа представляет свой полученный образ, зачитывает итоговый промт.
-
Коллективное обсуждение. Вопросы для диалога:
-
«Какой образ вам нравится больше всего и почему?»
-
«Что было самым сложным в работе с ИИ?»
-
«Можно ли сказать, что ИИ помог нам лучше понять и "увидеть" образ мотанки?»
-
«Является ли полученное изображение настоящим народным искусством? Почему?» (философский вопрос для развития критического мышления).
-
Индивидуальная рефлексия. Учащиеся заполняют карточки с окончанием фраз:
«Лаборатория образов Жнивы»
|