Неделя 2. «Крылья Победы: история экипажа Дружных» (5–7 классы)

Урок мужества «Экипаж Дружных» с элементами театрализации (5–7 классы)

Цель: формирование у учащихся целостного представления о подвиге лётного экипажа, в котором служил Г.В. Булацкий, развитие навыков коллективной работы, умения формулировать промпты для генерации изображений и способности к эмпатии при восприятии исторических событий.

Задачи:

1. Образовательные: познакомить учащихся с биографическим фактом — созданием экипажем «Дружных» собственного боевого самолёта; расширить представления о вкладе авиации в победу в Великой Отечественной войне.

2. Развивающие: развивать умение работать в группе, формулировать развёрнутые описания (промпты) для нейросети, анализировать визуальный материал, отделять факты от художественного вымысла.

3. Воспитательные: воспитывать чувство гордости за героев-земляков, уважение к фронтовому товариществу, сопереживание к участникам войны.

Продолжительность: 45–50 минут

Оборудование: ноутбук, проектор, доступ к нейросети (Nano Banana Pro или аналог), заранее сгенерированное изображение «Экипаж у самолёта», бумага для моделирования самолётов (формат А4, ножницы, клей), фломастеры.

Ход занятия

1. Организационный этап (2 минуты)

Педагог: «Ребята, сегодня мы с вами отправимся в 1944 год. Представьте: аэродром, запах бензина и травы, в небе — гул моторов. Наш разговор будет о тех, кто не жалел себя ради Победы. Мы познакомимся с удивительной историей дружбы, мужества и преданности Родине».

(Короткое приветствие, создание эмоционального настроя. Можно включить тихую музыку военных лет — например, «Священная война» (инструментальную версию) или песню «Экипаж — одна семья».)

2. Целеполагание (5 минут)

Педагог: «Ребята, давайте начнём с вопроса: что такое подвиг?»

(Дети высказываются: «Смелый поступок», «Спасение других», «Героизм»)

Педагог: «А может ли подвиг быть "мирным"? Представьте: вы — студенты, учитесь, мечтаете. И вдруг — война. Что бы вы чувствовали? Как бы поступили?»

(Дети рассуждают)

Педагог: «Сегодня мы узнаем о трёх друзьях, которые не просто пошли на фронт — они сами купили боевой самолёт для Победы. И один из этих лётчиков — Григорий Васильевич Булацкий, чьё имя носит наша школа».

3. Основной этап (30 минут)

3.1. Рассказ педагога «Как три друга стали экипажем» (8–10 минут)

Педагог рассказывает (можно с элементами театрализации: переодеть одного ученика в лётную форму или использовать плакат с фотографией самолёта):

«Григорий Булацкий, Алексей Петров и Василий Ульянов дружили ещё до войны. Они учились, мечтали, играли на баяне. Но когда началась война, все трое ушли в авиацию. Стали лётчиками. Им очень хотелось бить врага сильнее, быстрее. И тогда они решили… сами купить боевой самолёт!»

(Дети удивляются)

«Да-да, вы не ослышались. Они продали свой баян! И другие вещи. Накопили деньги, написали письмо Иосифу Сталину. И получили разрешение. На собранные средства им выделили самолёт — американский бомбардировщик "Бостон А-20". На борту сделали надпись: "Экипаж Дружных". Свой самолёт!»

«Представляете, что значило для лётчика иметь свой самолёт, на котором написаны имена друзей? Это была не просто машина — это была их общая мечта, их оружие, их совесть».

«На этом самолёте экипаж совершил 80 боевых вылетов! Освобождал Украину, Молдавию, Румынию, Венгрию, Чехословакию. Григорий Васильевич был штурманом — он прокладывал маршрут, находил цели, вёл экипаж сквозь огонь. И был тяжело ранен, но вернулся в строй».

Педагог: «Как вы думаете, что помогало им выдержать? Почему они назвали экипаж "Дружным"?»

(Дети отвечают: «Вера друг в друга», «Дружба», «Общая цель»)

3.2. Демонстрация ИИ-изображения «Экипаж у самолёта» (3–4 минуты)

На экране появляется заранее сгенерированное изображение: трое лётчиков в форме, стоят у бомбардировщика «Бостон А-20», на борту — надпись «Экипаж Дружных».

Педагог: «Посмотрите. Это — они. Лётчики, которые верили друг в друга. Что вы видите на этом изображении? Какое у них настроение? Что чувствуете вы, глядя на них?»

(Дети описывают: «Они серьёзные», «Стоят близко друг к другу — значит, дружат», «Самолёт большой», «Надпись видна»)

Педагог: «А что здесь — правда, а что — домысел художника? Мы знаем, что они были молодыми, что у них был самолёт с надписью. А как они стояли, во что были одеты в этот момент, какое было небо — это мы можем только представить. Искусственный интеллект помог нам "увидеть" этот миг. Но каждый из нас может представить его по-своему».

3.3. Работа в группах: составление промптов (10–12 минут)

Педагог делит класс на 3–4 группы. Каждая группа получает рабочий лист с вопросами:

• Какое время суток? (утро, день, рассвет, закат)

• Что делают лётчики? (стоят, о чём-то говорят, смотрят в небо, проверяют карту)

• Какие детали важны? (самолёт, надпись, поле, облака, цветы у самолёта, следы от боя)

• Какое настроение должно быть у изображения? (торжественное, будничное, тревожное, светлое)

Группы работают 7–8 минут. Педагог помогает формулировать промпты, записывает их на листах.

Примеры промптов, которые могут получиться:

*«Утро на аэродроме. Трое лётчиков стоят у самолёта "Бостон А-20" с надписью "Экипаж Дружных". Они смотрят в небо, готовятся к вылету. Рассвет, золотистый свет. Реалистичный стиль».*

«Вечер после боя. Лётчики устали, но улыбаются. Обнимают друг друга. На самолёте видна надпись. Закат, тишина».

Педагог (через проектор) вводит один-два промпта в нейросеть и демонстрирует полученные изображения. Затем проводит обсуждение:

• «Какое изображение вам кажется самым правдивым? Почему?»

• «Что нейросеть "дорисовала" сама? Что получилось неожиданно?»

• «Если бы мы добавили ещё детали (например, "уставшие лица", "следы от боя на самолёте"), как бы изменилась картинка?»

3.4. Моделирование: бумажные самолёты «Экипаж Дружных» (5–7 минут)

Педагог: «А теперь мы сами станем конструкторами. У каждого из вас есть лист бумаги. Давайте сложим из него самолёты — такие, на каких летал экипаж "Дружных". А на крыльях напишем их имена: Булацкий, Воронков, Лавренов. Или, может быть, напишем "Дружный" — как на том самолёте».

Педагог показывает простую схему складывания самолётика (классический «Стрела»). Дети складывают, подписывают фломастерами. Педагог комментирует: «Посмотрите, каждый самолётик — как память об экипаже. Мы можем представить, что они летят в мирном небе».

(При наличии времени и возможности — запустить самолётики во дворе или в классе.)

4. Рефлексия (5 минут)

Педагог задаёт вопросы (можно в кругу или с использованием «микрофона»):

• «Что в этих картинках, которые мы видели, — правда, а что — наше воображение?»

• «Почему важно не только знать факты, но и представлять, как это было?»

• «Что вы чувствовали, когда работали в группе? Когда писали промпт? Когда складывали самолётик?»

• «Как вы думаете, что помогало экипажу "Дружных" выдержать 80 боевых вылетов?»

Дети делятся впечатлениями. Педагог подводит к мысли: воображение и сопереживание помогают нам стать ближе к истории, а работа вместе — сильнее.

5. Заключительный этап (3 минуты)

Педагог: «Сегодня мы узнали о мужестве трёх друзей. Они не просто воевали — они вложили в Победу частицу себя. И мы теперь знаем их имена. А ещё мы попробовали себя в роли создателей: придумывали, как "увидеть" прошлое, складывали свои самолёты».

Педагог объявляет: «И ещё одно задание для тех, кто хочет продолжить разговор. Я объявляю конкурс чтецов "Строки, опалённые войной". Вы можете выучить стихотворение о войне, о лётчиках, о дружбе. Лучшие чтецы выступят на итоговом празднике. Жду ваши заявки!»

Завершающее слово: «Помните: подвиг — это не только взрыв и огонь. Это ещё и вера в друзей, и умение держаться вместе, и желание сделать мир лучше. Спасибо за наше путешествие!»

Материалы для педагога (заранее подготовить)

1. Изображение 1: «Экипаж у самолёта» (сгенерировать заранее для демонстрации по одному из предложенных ниже промптов).

2. Рабочие листы для групп (распечатать по количеству групп) с вопросами для составления промпта (см. выше).

3. Схема складывания самолётика (можно на экране или на отдельных листах).

4. Список имён экипажа для подписей на самолётах: Булацкий, Воронков, Лавренов.

5. Короткая музыкальная подборка (по желанию): песни военных лет или инструментальная музыка для фона.

«Мастерская промптов: оживляем историю экипажа “Дружных”»